Архив категорий: Архив

Про­шлые выпус­ки сбор­ни­ка

Педагогика «Я».
Новые ценности образования,
2005, выпуск 2 (21)

Каж­дый чело­век — это бес­ко­неч­ность, и нель­зя утвер­ждать, что одна бес­ко­неч­ность хуже, а дру- гая луч­ше… Арка­дий и Борис Стру­гац­кие В дей­стви­тель­но­сти же любое «Я», даже самое наив­ное — это не един­ство, а мно­го­слож­ней­ший мир, это малень­кое звёзд­ное небо, хаос форм, сту­пе­ней и состо­я­ний, наслед­ствен­но­сти и воз­мож­но­стей Гер­ман Гес­се Загру­зи­те пол­ный текст сбор­ни­ка в фор­ма­те […]

Индивидуальность в образовании

Новые цен­но­сти обра­зо­ва­ния 2004, выпуск 2 (17) Глав­ный редак­тор Ната Кры­ло­ва. Не соот­вет­ству­ет ли тре­бо­ва­ни­ям насто­я­ще­го вре­ме­ни какая-то иная систе­ма обра­зо­ва­ния? Дистер­вег Выпуск под­го­тов­лен груп­пой сотруд­ни­ков быв­ше­го Инсти­ту­та педа­го­ги­че­ских инно­ва­ций РАО (ИПИ РАО) и пред­став­ля­ет обоб­ще­ние про­во­див­ших­ся там иссле­до­ва­ний. Ини­ци­а­тив­ное науч­ное сооб­ще­ство будет и впредь про­во­дить иссле­до­ва­ния по пси­хо­ло­ги­че­ской и педа­го­ги­че­ской антро­по­ло­гии и фило­со­фии обра­зо­ва­ния, так как счи­та­ет их про­бле­мы акту­аль­ны­ми […]

Событийность в образовательной и педагогической деятельности

Собы­тий­ность в обра­зо­ва­тель­ной и педа­го­ги­че­ской дея­тель­но­сти. Под редак­ци­ей Н.Б.Крыловой и М.Ю.Жилиной. Выпуск 1 (43), 2010. В этом выпус­ке ана­ли­зи­ру­ют­ся мето­до­ло­ги­че­ские, тео­ре­ти­че­ские, мето­ди­че­ские и дидак­ти­че­ские аспек­ты про­яв­ле­ния СОБЫТИЙНОСТИ в обра­зо­ва­нии. Собы­тий­ность рас­смат­ри­ва­ет­ся как осо­бое свой­ство со-орга­­ни­зо­­ван­­но­­сти цен­­но­ст­­но-зна­­чи­­мых чело­ве­че­ских отно­ше­ний в сфе­ре обра­зо­ва­ния. В сбор­ни­ке ана­ли­зи­ру­ют­ся усло­вия воз­ник­но­ве­ния и про­яв­ле­ния фено­ме­на собы­тий­но­сти в обра­зо­ва­тель­ном сооб­ще­стве. Рас­смат­ри­ва­ют­ся широ­кие […]

Культурная парадигма

Куль­тур­ная пара­диг­ма обра­зо­ва­ния (т.е. обоб­щен­ная модель пони­ма­ния и объ­яс­не­ния его про­блем и усло­вий их раз­ре­ше­ния на базе актив­но­го про­ек­ти­ро­ва­ния новых куль­тур­ных про­цес­сов) име­ет дли­тель­ную исто­рию, усто­яв­ши­е­ся тра­ди­ции и нема­лые резуль­та­ты. Она хоро­шо про­ра­бо­та­на в тео­ре­ти­че­ском плане в рабо­тах В.С.Библера, Е.В.Бондаревской, А.П.Валицкой, Г.Б.Корнетова, И.А.Колесниковой, И.Е.Видт и дру­гих иссле­до­ва­те­лей. Вышед­ший в 2007 году выпуск серии «Новые цен­но­сти обра­зо­ва­ния» […]

Организация продуктивного образования: содержание и формы, размышления и рекомендации

В этой кни­ге, вышед­шей в 2008 году в серии «Новые цен­но­сти обра­зо­ва­ния», отра­жен трид­ца­ти­лет­ний опыт раз­ви­тия Меж­ду­на­род­ной сети про­дук­тив­ных школ, кото­рая объ­еди­ня­ет более пяти­де­ся­ти инно­ва­ци­он­ных про­ек­тов стран Евро­пы и Аме­ри­ки. Про­дук­тив­ные шко­лы созда­ли про­стран­ство аль­тер­на­тив­но­го, пра­к­ти­ко-ори­ен­ти­ро­­ван­­но­­го обу­че­ния под­рост­ков, кото­рые бла­го­да­ря инди­ви­ду­аль­но­му под­хо­ду полу­чи­ли широ­кие воз­мож­но­сти завер­ше­ния обще­го обра­зо­ва­ния на осно­ве соб­ствен­ной ини­ци­а­ти­вы, инте­ре­са, опы­та и само­опре­де­ле­ния. […]

Тезаурус «Антропологический, деятельностный и культурологический подходы»

Уви­дев­ший свет в 2005 году 24 выпуск «Новых цен­но­стей обра­зо­ва­ния» (№5/24) — «Антро­по­ло­ги­че­ский, дея­тель­ност­ный и куль­ту­ро­ло­ги­че­ский под­хо­ды. Теза­у­рус», — явил­ся в неко­то­ром смыс­ле этап­ным, посколь­ку к тому момен­ту про­шло десять лет со вре­ме­ни появ­ле­ния пер­во­го выпус­ка серии жур­на­лов — «Теза­у­ру­са для учи­те­лей и школь­ных пси­хо­ло­гов» в 1995 г. Тогда было заду­ма­но оха­рак­те­ри­зо­вать сово­куп­ность поня­тий (идей), отно­си­тель­но новых для того пери­о­да […]

Тезаурус гуманистического образования

Акту­аль­ны­ми зада­ча­ми совре­мен­но­го обра­зо­ва­ния явля­ют­ся не толь­ко рас­ши­ре­ние опы­та гума­ни­сти­че­ско­го обра­зо­ва­ния, но и раз­ви­тие его кон­цеп­ций, осмыс­ле­ние пер­спек­тив­ных тео­ре­ти­че­ских пред­став­ле­ний и инно­ва­ци­он­ных идей, отра­жа­ю­щих и сти­му­ли­ру­ю­щих прак­ти­ку педа­го­гов. Одна­ко созда­ние фун­да­мен­таль­ных работ, под­во­дя­щих ито­ги на каж­дом эта­пе изме­не­ний в сфе­ре обра­зо­ва­ния, про­цесс дол­гий. Крат­кие изда­ния спра­воч­но­го харак­те­ра – более мобиль­ный спо­соб отсле­жи­ва­ния воз­ни­ка­ю­щих соци­аль­ных и […]