Принцип дополнительности
Новые ценности образования
Выпуск 4 (28), 2006

Одной из тен­ден­ций раз­ви­тия обра­зо­ва­ния, его сфе­ры (обла­сти действия в соци­у­ме) и его систе­мы (со=единения эле­мен­тов), ста­но­вят­ся актив­ные попыт­ки пре­одо­леть уни­фи­ци­ро­ван­ность школь­но­го обу­че­ния, рас­ши­рить раз­но­об­ра­зие и углу­бить взаимодействие его основ­ных и допол­ня­ю­щих форм. На эти осо­бен­но­сти раз­ви­тия ста­ли все чаще обра­щать вни­ма­ние в послед­ние три деся­ти­ле­тия. Но фак­ти­че­ски вся исто­рия раз­ви­тия обра­зо­ва­ния как осо­бой соци­аль­но-куль­тур­ной прак­ти­ки была таким пер­ма­нент­ным рас­ши­ре­ни­ем…

«Основ­ное» обра­зо­ва­ние, напря­мую выра­жая заказ госу­дар­ства, вынуж­де­но было вклю­чать в содер­жа­ние мно­го излиш­ней инфор­ма­ции, кото­рая пери­о­ди­че­ски теря­ла акту­аль­ность. «Допол­ни­тель­ное» обра­зо­ва­ние отве­ча­ло на вызов «основ­но­го» избы­точ­но­стью сво­их вари­а­тив­ных форм и спо­со­бов, отра­жа­ю­щих инди­ви­ду­аль­ные инте­ре­сы детей и их роди­те­лей…

Так со вре­ме­нем сфор­ми­ро­ва­лись обще­из­вест­ные пре­иму­ще­ства «допол­ни­тель­но­го»: ори­ен­та­ция на дет­ское твор­че­ство, сво­бод­ное посе­ще­ние, гиб­кость и акту­аль­ность про­грамм, соот­вет­ствие инди­ви­ду­аль­но­му инте­ре­су, гуман­ность вза­и­мо­от­но­ше­ний и сотруд­ни­че­ство, раз­но­воз­раст­ность дет­ских кол­лек­ти­вов, мно­го­об­ра­зие пред­ло­же­ний форм обра­зо­ва­тель­ной дея­тель­но­сти, доб­ро­воль­ность выбо­ра этих форм, моти­ви­ро­ван­ность обу­че­ния, опо­ра на само­опре­де­ле­ние, отсут­ствие фор­ма­лиз­ма, откры­тая и нефор­маль­ная обра­зо­ва­тель­ная сре­да…

Посвя­щая дан­ный выпуск жур­на­ла прин­ци­пу допол­ни­тель­но­сти, авто­ры наде­ют­ся, что их рефлек­сия прак­ти­че­ско­го опы­та и резуль­та­тов экс­пе­ри­мен­тов помо­жет педа­го­ги­че­ско­му сооб­ще­ству решать акту­аль­ные зада­чи повы­ше­ния каче­ства обра­зо­ва­ния.

Загру­зи­те пол­ный текст сбор­ни­ка в фор­ма­те PDF.


Обновление сайта

К сожа­ле­нию, интер­­нет-ван­­да­­лы вре­мен­но испор­ти­ли несколь­ко ста­тей на нашем сай­те. Теперь эти ста­тьи вос­ста­нов­ле­ны в исход­ном виде. При­но­сим изви­не­ния за достав­лен­ные неудоб­ства. Из хоро­ших ново­стей: опуб­ли­ко­ва­ны два новых сбор­ни­ка «Новых цен­но­стей обра­зо­ва­ния» за 2006 год: 1–2 и 5–6.


Образовательная деятельность
Новые ценности образования
Выпуск 1–2 (25−26), 2006

Выпуск науч­­но-мето­­ди­­че­ской серии «Новые цен­но­сти обра­зо­ва­ния» №1–2, 2006 посвя­щён отно­си­тель­но ново­му и недо­ста­точ­но ещё раз­ра­бо­тан­но­му в педа­го­ги­ке поня­тию: обра­зо­ва­тель­ная дея­тель­ность. Вни­ма­ние к это­му поня­тию вызва­но тем, что в совре­мен­ном обра­зо­ва­нии посте­пен­но меня­ет­ся пони­ма­ние как дея­тель­ност­но­го под­хо­да, так содер­жа­ния и форм дея­тель­но­сти, вза­и­мо­дей­ствия и обще­ния глав­ных субъ­ек­тов обра­зо­ва­ния — уча­ще­го­ся и педа­го­га. Сам дея­тель­ност­ный под­ход ста­но­вит­ся […]


Контексты и подтексты образования
Новые ценности образования
Выпуск 5–6 (29−30), 2006

Если ранее о кон­тек­сте гово­ри­ли пре­иму­ще­ствен­но линг­ви­сты, то теперь мы гово­рим и о поли­ти­че­ском, и о исто­ри­че­ском кон­текстах, и о кон­тек­сту­а­лиз­ме как фило­соф­ском прин­ци­пе. Что же каса­ет­ся педа­го­ги­ки, то она, пожа­луй, более кон­тек­сту­аль­на, чем дру­гие нау­ки. Её пред­мет — вос­пи­та­ние, вос­пи­та­тель­ный про­цесс, – невоз­мож­но рас­смат­ри­вать вне соци­о­куль­тур­но­го кон­тек­ста, а её резуль­та­ты –- вне кон­тек­ста обра­зо­ва­тель­ной […]


Международная научная конференция «Гуманизация образовательного пространства»

Сара­тов­ский наци­о­наль­ный иссле­до­ва­тель­ский госу­дар­ствен­ный уни­вер­си­тет име­ни Н.Г. Чер­ны­шев­ско­го, Инсти­тут изу­че­ния дет­ства, семьи и вос­пи­та­ния РАО, Инсти­тут воз­раст­ной физио­ло­гии РАО орга­ни­зу­ют меж­ду­на­род­ную науч­ную кон­фе­рен­цию «Гума­ни­за­ция обра­зо­ва­тель­но­го про­стран­ства», кото­рая прой­дёт 20–21 октяб­ря 2016 г. в Сара­то­ве. Основ­ной целью кон­фе­рен­ции явля­ет­ся обсуж­де­ние акту­аль­ных про­блем педа­го­ги­ки в изме­ня­ю­щем­ся обра­зо­ва­тель­ном про­стран­стве. Дан­ная кон­фе­рен­ция явля­ет­ся про­дол­же­ни­ем ранее про­ве­ден­ных в Сара­то­ве меж­ду­на­род­ных кон­фе­рен­ций, посвя­щен­ных мето­до­ло­гии […]


Особенности взаимодействия с детьми с позиции понимающей педагогики

Доклад, пред­став­лен­ный во вре­мя Вто­рых Все­рос­сий­ских педа­го­ги­че­ских чте­ний, про­хо­див­ших 12–16 октяб­ря 2009 г. во Вла­ди­ми­ре. В нашей повсе­днев­ной жиз­ни ред­ко выда­ют­ся Собы­тия. Дети и взрос­лые при­вы­ка­ют к обы­ден­но­сти. Из неё труд­но выйти в про­стран­ство событийности, сов­мест­ной цен­ност­но зна­чи­мой дея­тель­но­сти, откры­ва­ю­щей новые гори­зон­ты их жиз­ни. Труд­но, пото­му что событийность надо спе­ци­аль­но под­го­то­вить вме­сте с детьми и […]


Видео-обзоры встреч Международной сети продуктивных школ (INEPS)

Меж­ду­на­род­ная сеть про­дук­тив­ных школ (International Network of Productive Schools, INEPS) пуб­ли­ку­ет видео­ма­те­ри­а­лы, запи­сан­ные на встре­чах INEPS. Эти видео мож­но посмот­реть на спе­ци­аль­ном кана­ле YouTube.


Круглый стол «Дополнительное образование — инновационный вектор развития»

Два­дцать пер­во­го декаб­ря 2012 года в ИППД РАО про­шел круг­лый стол «Допол­ни­тель­ное обра­зо­ва­ние — инно­ва­ци­он­ный век­тор раз­ви­тия» в рам­ках фести­ва­ля «Бере­га Дет­ства» памя­ти Кры­ло­вой Наты Бори­сов­ны. Там так­же была откры­та выстав­ка ее книг. С про­грам­мой круг­ло­го сто­ла мож­но озна­ко­мить­ся здесь.


Некоторые аксиомы воспитания от Н.Б.Крыловой — в восьмом номере журнала «Воспитательная работа в школе»

В декаб­ре выхо­дит в свет вось­мой номер жур­на­ла для заме­сти­те­лей дирек­то­ров школ по вос­пи­та­тель­ной рабо­те «Вос­пи­та­тель­ная рабо­та в шко­ле». В нем, в част­но­сти, опуб­ли­ко­ва­ны неко­то­рые акси­о­мы вос­пи­та­ния Н.Б.Крыловой. Мно­гие счи­та­ют, что педа­го­ги­ка — это нау­ка, я же отно­шу её к сфе­ре куль­ту­ры, рас­смат­ри­ваю педа­го­ги­ку как один из видов твор­че­ства и имен­но поэто­му счи­таю, что мето­ди­ки […]


Второй всероссийский педагогический фестиваль «Берега детства»

Феде­раль­ное госу­дар­ствен­ное науч­ное учре­жде­ние «Инсти­тут пси­­хо­­ло­­го-педа­­го­­ги­­че­ских про­блем дет­ства» Рос­сий­ской ака­де­мии обра­зо­ва­ния, Запад­ное окруж­ное управ­ле­ние обра­зо­ва­ния Депар­та­мен­та обра­зо­ва­ния Моск­вы в 2012–13 учеб­ном году про­во­дят II все­рос­сий­ский педа­го­ги­че­ский Фести­валь «Бере­га дет­ства», посвя­щен­ный 95-летию госу­дар­ствен­ной систе­мы вне­школь­но­го обра­зо­ва­ния и 20-летию допол­ни­тель­но­го обра­зо­ва­ния детей в Рос­сии. В рам­ках фести­ва­ля прой­дут так­же меро­при­я­тия памя­ти Наты Бори­сов­ны Кры­ло­вой, в част­но­сти, выстав­ка […]